SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PERHITUNGAN MINGGGU EFEKTIF SELAMA SATU TAHUN Semester Bulan Jumlah Ket Minggu Minggu Efektif Minggu Tidak Efektif 1 Juli 4 3 1 Libur Awal Tahun Pelajaran Agustus 5 3 2 Libur Ramadhan September 5 3 2 Libur Idul Fitri Oktober 4 4 - November 5 5 - Desember 5 3 2 Libur Semester Jumlah 28 21 7 2 Januari 5 4 1 Libur awal semester Februari 4 4 - Maret 5 4 1 April 4 2 2 Libur Perkiraan UN Mei 5 4 1 Juni 4 2 2 Libur Akhir Semester Jumlah 27 20 7 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM KTSP SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Kelas : X Ak 1 & 2, 3 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Standar Kompetensi : Mengerjakan Persamaan Dasar Akuntansi Kode : B.1 NO Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Ket 1 Memahami Dasar – Dasar Akuntansi • Pengertian Akuntansi dijelaskan dengan benar • Indikator spesialisasi dalam akuntansi ter identifikasi • Tugas – Tugas jabatan dalam Akuntansi terdiskripsikan • Pihak – Pikak yang membutuhkan informasiteridentifikasi 4 2 Mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi • Transaksi keuangan teridentifikasi • Bentuk – bentuk persamaan dasar akuntansi • Transaksi dibukukan ke dalam persamaan dasar akuntansi 6 3 Menyusun laporan keuangan dari persaman dasar akuntansi • Harta , Utang dan Modal telah dikelompokan • Laporan keuangan tersusun 8 Jumlah 18 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM KTSP SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Kelas : X Ak 1 & 2, 3 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Standar Kompetensi : Mengelola Bukti Transaksi Kode : B.2 NO Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Ket 1 Menyiapkan bukti transaksi keuangan • Peralatan yang dibutuhkan untuk penyiapan bukti transaksi tersedia • Bukti transaksi keuangan yang diperlukan tersedia 6 2 Menganalisa bukti transaksi keuangan • Akun – Akun terkait yang akan di debit dan di kredit teridentifikasi • Jumlah rupiah akun – akun yang akan didebit dan di kredit teridentifikasi 6 3 Menyimpan bukti transaksi • Peralatan yang dibutuhkan untuk penyimpanan bukti transaksi tersedia • Bukti transaksi keuangan tersimpan 6 Jumlah 18 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM KTSP SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Kelas : X Ak 1 & 2, 3 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Standar Kompetensi : Mengelola buku jurnal Kode : AK – JS-012A; AK-DG-015A; AK-MN-017A NO Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Ket 1 Menyiapkan pengelolaan buku jurnal Peralatan untuk pengelolaan jurnal tersedia • Data transaksi yang diperlukan tersedia • Data transaksi diidentifikasi • Pengelolaan buku jurnal siap di kerjakan 10 2 Melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal • Akun – akun yang akan didebit dan dikredit teridentifikasi • Jumlah rupiah akun – akun yang akan didebit dan dikredit teridentifikasi • Buku jurnal yang diperlukan untuk keperluan pencatatan transaksi teridentifikasi • Transaksi tercatat dalam buku jurnal yang tepat dan dalam jumlah yang benar 16 3 Melakukan rekapitulasi jurnal • Jumlah debit dan kredit pada buku jurnal tersajikan dalam jumlah angka yang sama • Rekapitulasi untuk setiap akun tersajikan sesuai dengan format yang telah ditetapkan 10 Jumlah 36 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM KTSP SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Kelas : X Ak 1 & 2, 3 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Standar Kompetensi : Mengelola buku besar Kode : AK-JS-013A; AK-DG-016A; AK-MN-018A NO Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Ket 1 Mempersiapkan penngelolaan buku besar • Peralatan yang dibutuhkan untuk pengelolaanbuku besar dan buku pembantu tersedia • Buku besar yang dibutuhkan tersedia • Rekapitulasi jurnal tersedia • Bukti – bukti transaksi tersedia • Buku pembantu yang diperlukan tersedia 6 2 Membukukan jumlah angka dari jurnal ke buku besar • Akun – akun dalam buku besar yang diperlukan telah teridentifikasi • Jumlah yang ada dalam rekapitulasi jurnal terbukukan 9 3 Melakukan pencocokan saldo akun dalam buku besar dengan buku pembantu • Selisih ( kurang / lebih ) saldo akun dalam buku besar dan pembantu teridentifikasi • Selisih (kurang/Lebih) saldo akun dalam buku besar dan pembantu terbukukan 6 4 Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar • Dalam saldo akun dalam buku besar tersajikan sesuai dengan format yang telah ditetapkan 6 Jumlah 27 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM KTSP SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Kelas : X Ak 1 & 2, 3 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Standar Kompetensi : Menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang Kode : AK-JS-014A; AK-DG-017A NO Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Ket 1 Menyiapkan proses penyusunan laporan keuangan. • Peralatan yang dibutuhkan untuk penyusunan laporan keuangan tersedia • Daftar saldo akun dalam buku besar tersedia • Kertas kerja penyusunan laporan keuangan tersedia • Dokumen jurnal penyesuaian tersedia • Buku jurnal, buku besar dan buku pembantu yang akan dipergunakan dalam proses penyesuaian tersedia 10 2 Menyusun neraca lajur • Neraca lajur tersajikan • Jumlah rupiah debit dan kredit menunjukan jumlah angka yang sama tersajikan 20 3 Menyusun laporan keuangan • Data yang diperlukan untuk keperluan penyusunan laporan keuangan teridentifikasi • Laporan laba – rugi , neraca laporan modal atau laporan saldo laba , laporan arus kas dan laporan tambahan lain yang diperlukan perusahaan tersajikan. 15 Jumlah Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM KTSP SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Kelas : X Ak 1 & 2, 3 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Standar Kompetensi : Menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang Kode : AK-JS-014A; AK-DG-017A NO Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Ket 4 Membuat jurnal penyesuaian • Dokumen jurnal penyesuaian teridentifikasi • Akun yang didebit dan dikredit teridentifikasi • Jumlah rupiah akun yang didebit dan dikredit teridentifikasi • Jurnal penyesuaian tercatat • Rekapitulasi jurnal penyesuaian untuk setiap akun tersajikan 10 5 Membukukan jurnal penyesuaian • Akun buku besar dan buku pembantu yang diperlukan yang diperlukan teridentifikasi • Jurnal penyesuaian terbukukan 8 6 Membuat jurnal penutup • Dokumen jurnal penutup teridentipikasi • Akun yang didebit dan dikredit teridentifikasi • Jumlah rupiah akun yang didebit dan dikredit teridentifikasi • Jurnal penutup tercatat • Rekapitulasi jurnal penuytup untuk setiap akun tersajikan 10 Jumlah Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM KTSP SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Kelas : X Ak 1 & 2, 3 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Standar Kompetensi : Menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang Kode : AK-JS-014A; AK-DG-017A NO Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Ket 7 Membukukan jurnal penutup • Akun buku besar dan buku pembantu yang diperlukan teridentifikasi • Jurnal penutup terbukukan 8 8 Menyusun daftar saldo setelah penutupan • Data yang akan dipergunakan untuk keperluan penyusunan daftar saldo setelah penutupan teridentifikasi • Daftar saldo setelah penutupan tersajikan 10 Jumlah 91 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM SEMESTER Mata Diklat : Produktif Akuntansi Program study : Akuntansi Kelas / Tingkat : X/1 Semester : 1 ( satu ) A. Alokasi waktu No Bulan Jumlah Minggu Minggu Efektif Minggu tidak Efektif Ket 1 Juli 4 3 1 2 Agustus 5 3 2 3 September 5 3 2 4 Oktober 4 4 - 5 Nopember 5 5 - 6 Desember 5 3 2 Jumlah 28 21 7 Jumlah Minggu Efektif = 21 Minggu Jumlah Jam Efektif = …………….x………..Jam= ……….. Jam B. Distribusi Jam Pelajaran No Kompetensi Dasar Jam Pelajaran Ket 1 Memahami Dasar – Dasar Akuntansi 4 2 Mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi 6 3 Menyusun laporan keuangan dari persaman dasar akuntansi 8 4 Menyiapkan bukti transaksi keuangan 6 5 Menganalisa bukti transaksi keuangan 6 6 Menyimpan bukti transaksi 6 7 Menyiapkan pengelolaan buku jurnal 10 8 Melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal 16 9 Melakukan rekapitulasi jurnal 10 Jumlah 72 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG Jl. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jak – SeL ( 021 ) 788-44-934 website : www. smkbhayangkari.org PROGRAM SEMESTER Mata Diklat : Produktif Akuntansi Program study : Akuntansi Kelas / Tingkat : X/1 Semester : 2 (Dua) A. Alokasi waktu No Bulan Jumlah Minggu Minggu Efektif Minggu tidak Efektif Ket 1 Januari 5 4 1 2 Februari 4 4 - 3 Maret 5 4 1 4 April 4 2 2 5 Mei 5 4 1 6 Juni 4 2 2 Jumlah 27 20 7 Jumlah Minggu Efektif = 21 Minggu Jumlah Jam Efektif = ……..x…….Jam = …….. Jam B. Distribusi Jam Pelajaran No Kompetensi Dasar Jam Pelajaran Ket 1 Mempersiapkan penngelolaan buku besar 6 2 Membukukan jumlah angka dari jurnal ke buku besar 6 3 Melakukan pencocokan saldo akun dalam buku besar 6 4 Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar 6 5 Menyiapkan proses penyusunan laporan keuangan. 10 6 Menyusun neraca lajur 20 7 Menyusun laporan keuangan 15 8 Membuat jurnal penyesuaian 10 9 Membukukan jurnal penyesuaian 8 10 Membuat jurnal penutup 10 11 Membukukan jurnal penutup 8 12 Menyusun daftar saldo setelah penutupan 10 Jumlah 115 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E PROGRAM SEMESTER KURIKULUM KTSP TAHUN PELAJARAN 2010/ 2011 Program Diklat : Produktif Akuntansi Program Keahlian : Akuntansi Kelas / Tingkat : X / 1 Jumlah Jam Tatap Muka Perminggu : 7 X 45 Menit Semester : 1 ( Satu ) No Unit Kompetensi / Sub kompetensi Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 I Mengerjakan Persamaan Dasar Akuntansi 1 Memahami Dasar – Dasar Akuntansi 4 2 Mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi 6 3 Menyusun laporan keuangan dari persaman dasar akuntansi 8 II Mengelola Bukti Transaksi 1 Menyiapkan bukti transaksi keuangan 6 2 Menganalisa bukti transaksi keuangan 6 3 Menyimpan bukti transaksi 6 III Mengelola Buku Jurnal 1 Menyiapkan pengelolaan buku jurnal 10 2 Melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal 16 3 Melakukan rekapitulasi jurnal 10 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E PROGRAM SEMESTER KURIKULUM KTSP TAHUN PELAJARAN 2010/ 2011 Program Diklat : Produktif Akuntansi Program Keahlian : Akuntansi Kelas / Tingkat : X / 1 Jumlah Jam Tatap Muka Perminggu : 7 X 45 Menit Semester : 2 ( Dua) No Unit Kompetensi / Sub kompetensi Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 I Mengelola Buku Besar 1 Mempersiapkan penngelolaan buku besar 6 2 Membukukan jumlah angka dari jurnal ke buku besar 6 3 Melakukan pencocokan saldo akun dalam buku besar dengan buku pembantu 6 4 Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar 6 II Menyusun Laporan Keuangan Jasa dan Dagang 1 Menyiapkan proses penyusunan laporan keuangan. 10 2 Menyusun neraca lajur 20 3 Menyusun laporan keuangan 15 4 Membuat jurnal penyesuaian 10 5 Membukukan jurnal penyesuaian 8 6 Membuat jurnal penutup 10 7 Membukukan jurnal penutup 8 8 Menyusun daftar saldo setelah penutupan 10 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X / 1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengerjakan perssamaan dasar akuntansi Kompetensi Dasar : Memahami dasar dasar akuntansi Indikator : * Memahami pengertian akuntansi • Mendeskripsikan spesialisasi adalam akuntansi • Mendeskripsikan tugas jabatan dalam akuntansi • Mendeskripsikan pihak yang membutuhkan informasi I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat a. Menyebutkan pengertian akuntansi b. Menjelaskan spesialisasi dalam akuntansi II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN ( Materi Pokok )  Pengertian Akuntansi  Spesialisasi dalam akuntansi III. PEMBENTUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek IV. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN Ke 1 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar dan Indikator yang akan dipelajari.  Memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mempelajari Akuntansi dalam kehidupan sehari – hari.  Mengarahkan siswa cara mempelajari materi Persamaan Dasar Akuntansi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang : a. Pengertian Akuntansi b. Indikator spesialisasi dalam akuntansi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku – buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan Umpan Balik atas pertanyaan dari Siswa  Menegaskan pemahaman tentang persamaan dasar akuntansi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhr ( Penutup 15 Menit )  Membuat resume / rangkuman secara bersama – sama tentang bahasan : a. Pengertian Akuntansi b. Indikator spesialisasi dalam akuntansi  Mengadakan latihan / evaluasi  Penugasan / observasi  Mengadakan post test PERTEMUAN Ke 2 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar dan Indikator yang akan dipelajari.  Memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mempelajari Akuntansi dalam kehidupan sehari – hari.  Mengarahkan siswa cara mempelajari materi Persamaan Dasar Akuntansi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang : a . Deskripsi tugas dalam jabatan dalam bidang akuntansi b. Pihak – pihak yang membutuhkan informasi c. Prinsip – prinsip akuntansi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku – buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan Umpan Balik atas pertanyaan dari Siswa  Menegaskan pemahaman tentang persamaan dasar akuntansi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhr ( Penutup 15 Menit )  Membuat resume / rangkuman secara bersama – sama tentang bahasan : a. Pengertian Akuntansi b. Indikator spesialisasi dalam akuntansi c. Deskripsi tugas dalam jabatan dalam bidang akuntansi d. Pihak – pihak yang membutuhkan informasi e. Prinsip – prinsip akuntansi  Mengadakan latihan / evaluasi  Penugasan / observasi  Mengadakan post test V. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Laptop  Format / Dokumen yang diperlukan  LCD ( Fokus ) B.Sumber :  Buku modul  Buku sumber yang relevan VI. Penilaian  Test Tetulis berbentuk pilihan ganda Pilihlah jawaban yang paling tepat untuk soal-soal di bawah mil 1. Dilihatdari fungsinya, akuntansi diartikan sebagai .... a. suatu alat untuk mencatat semua transaksi yang terjadi dalam perusahaan b. suatu aktivitas penyediaan data keuangan perusahaan yang penting bagi pihak-pihak yang memerlukan c. rangkaian kegiatan yang meliputi pencatatan dan pelaporan transaksi keuangan yang terjadi dalam perusahaan d. kumpulan catatan mengenai transaksi keuangan yang terjadi pada periode tertentu e. ikhtisar keuangan sebagai pertanggungjawaban pimpinan perusahaan 2. Hasil akhir dari proses akuntansi adalah .... a. catatan mengenai transaksi yang terjadi pada suatu periods tertentu b. transaksi keuangan yang terjadi dalam perusahaan selama satu periode c. keputusan pimpinan perusahaan d. catatan mengenai perubahan harta, hutang, modal perusahaan selama periode tertentu e. laporan keuangan dalam bentuk neraca, laporan laba/rugi, dan lain-lainnya 3. Akuntansi disebut sebagai bahasa dunia usaha karena .... a. perusahaan menggunakan akuntansi untuk mencatat usahanya b. kemajuan perusahaan digambarkan malalui akuntansi c. akuntansi digunakan untuk menentukan laba atau rugi d. akuntansi merupakan alat untuk menyampaikan informasi kepada mereka yang berkepentingan e. akuntansi merupakan pencatatan seluruh transaksi keuangan 4. Bidang akuntansi yang kegiatannya menetapkan rencana operasi keuangan untuk periode tertentu dengan membandingkan hasil operasi dari rencana yang telah ditetapkan adalah .... a. akuntansi keuangan d. akuntansi anggaran b. akuntansi biaya e. akuntansi pemerintah c. akuntansi perpajakan 5. Akuntan yang bertugas merencanakan sistem akuntansi, menyusun laporan keuangan, dan menyusun anggaran mengenai masalah perpajakan dalam suatu perusahaan adalah .... a. akuntan publik d.akuntanswasta b. akuntan intern e. government accountant c. akuntan pemerintah Kunci Jawaban : 1b, 2e, 3d, 4a, 5b Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X / 1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 6 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengerjakan persamaan dasar akuntansi Kompetensi Dasar : Mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi Indikator : * Transaksi keuangan teridentifikasi • Bentu persaman dasar akuntansi teridentifikasi • Transaksi dibukukan kedalam persamaan dasar akuntansi I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa Diharapkan dapat : a. Mencatat transaksi dalam persamaan dasar akuntansi b. Menyebutkan unsur – unsur laporan keuangan c. Meyebutkan pengertian akuntansi d. menjelaskan pengertian dari harta, utang dan modal e. mengidentifikasi bentuk persamaan dasar akuntansi II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Pengertian dan penggunaan persamaan dasar akuntansi  Unsur laporan keuangan  Pengertian tentang harta, hutang dan modal : III. PEMBENTUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek IV. Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN KE 3 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar dan Indikator yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi Guru memberikan penjelasan tentang :  Pengertian dan penggunaan persamaan dasar akuntansi  Unsur laporan keuangan  Pengertian tentang harta, hutang dan modal :  Bentuk –bentuk persamaan dasar akuntansi  Pencatatan transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku – buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan Umpan Balik atas pertanyaan dari Siswa  Menegaskan pemahaman tentang persamaan dasar akuntansi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhr ( Penutup 15 Menit )  Membuat resume / rangkuman secara bersama – sama tentang bahasan :  Pengertian dan penggunaan persamaan dasar akuntansi  Unsur laporan keuangan  Pengertian tentang harta, hutang dan modal :  Penugasan / observasi  Mengadakan post test PERTEMUAN KE 4 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar dan Indikator yang akan dipelajari.  Memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mempelajari Akuntansi dalam kehidupan sehari – hari.  Mengarahkan siswa cara mempelajari materi Persamaan Dasar Akuntansi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang : a.Bentuk – bentuk persamaan dasar akuntansi b.Pencatatan transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku – buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan Umpan Balik atas pertanyaan dari Siswa  Menegaskan pemahaman tentang persamaan dasar akuntansi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 Menit )  Membuat resume / rangkuman secara bersama – sama tentang bahasan :  Bentuk –bentuk persamaan dasar akuntansi  Pencatatan transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi  Mengadakan latihan / evaluasi  Mengadakan latihan / evaluasi  Penugasan / observasi  Mengadakan post test V. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Laptop  Format / Dokumen yang diperlukan  LCD ( Fokus ) B.Sumber :  Buku modul  Buku sumber yang relevan VI. Penilaian  Test Tetulis Buatlah persamaan dasar akuntansinya dari data yang terdapat dibawah ini ! Pada tanggal 1 Juli 2008, Ny. Winda memutuskan mendirikan usaha "Salon Winda". Transaksi yang terjadi selama bulan Juli 2008 adalah sebagai berikut. 1 Juli 2 Juli 5 Juli 8 Juli lOJuli 15 Juli 20 Juli 25 Juli 30 Juli 31 Juli 31 Juli Ny. Winda menanamkan uangnya ke salon Rp20.000.000,00. Dibayar sewa gedung selama 1 tahun sebesar Rp3.000.000,00. Dibeli peralatan Rp2.500.000,00 secara kredit. Dibeli perlengkapan Rp750.000,00 baru dibayar Rp250.000,00 sisanya dibayar 2 minggu yang akan datang. Jumlah pendapatan sampai hari ini yang diterima tunai Rp750.000,00 sedangkan yang Rp 1.500.000,00 masih berupa tagihan. Dibayar utang atas pembelian peralatan tanggal 5 Juli yang lalu sebesar Rp500.000,00. Diterima tagihan dari debitur Rp250.000,00. Ny. Winda mengambil untuk kepentingan pribadi Rp500.000,00. Dibayar gaji pegawai Rp500.000,00. Jumlah pendapatan sampai hari ini yang diterima tunai sebesar Rp1.500.000,00 sedangkan yang masih berupa tagihan Rp2.500.000,00. a. Perlengkapan yang masih ada di gudang Rp500.000,00. ( saldo ) b. Penyusutan peralatan salon untuk bulan ini sebesar Rp 50.000,00. c. Beban sewa untuk bulan ini sebesar Rp 250.000,00. Catatlah transaksi tersebut ke dalam persamaan dasar akuntansi. lawab: No. Aktiva Kewajiban Ekuitas Keterangan Kas Piutang Dagang Perlengkapan Peralatan Akumulasi Penyusutan Peralatan Utang Dagang Modal Ny. Winda 1. 20.000.000 20.000.000 Setoran modal Ny. Winda 2. (3.000.000) ( 3.000.000 ) Beban sewa setahun 17.000.000 17.000.000. saldo 3. 2.500.000 2.500.000 Dibeli peralatan kredit 17.000.000 2.500.000 2.500.000 17.000.000 saldo 4. (250.000) 750.000 500.000 Dibeli perlengkapan tunai, kredit 16.750.000 750.000 2.500.000 3.000.000 17.000.000 saldo 5. 750.000 1.500.000 2.250.000 Pendapatan 17.500.000 1.500.000 750.000 2.500.000 3.000.000 19.250.000 saldo 6. (500.000) (500.000) Dibayar utang Pembelian 17.000.000 1.500.000 750.000 2.500.000 2.500.000 19.250.000 saldo 7. 250.000 (250.000) Diterima tagihan 17.250.000 1.250.000 750.000 2.500.000 2.500.000 19.250.000 saldo 8. (500.000 ) ( 500.000 ) Pengambilan pribadi (pr/ve) 16.750.000 1.250.000 750.000 2.500.000 2.500.000 18.750.000 saldo 9. (500.000 ) ( 500.000 ) Beban gaji 16.250.000 1.250.000 750.000 2.500.000 2.500.000 18.250.000 10. 1.500.000,00 2.500.000 4.000.000 Pendapatan 17.750.000 3.750.000 750.000 2.500.000 2.500.000 22.250.000 11. a (250.000) (250.000 ) Beban perlengkapan 17.750.000 3.750.000 500.000 2.500.000 2.500.000 22.000.000 saldo b. ( 50.000) ) ( 50.000 ) ) Penyusutan peralatan 17.750.000 3.750.000 500.000 2.500.000 ( 50.000) 2.500.000 21.950.000 saldo c. ( 250.000 ) ( 250.000 ) Beban sewa 17.500.000 3.750.000 500.000 2.500.000 ( 50.000) 2.500.000 21.700.000  Fortofolio  Praktek Langsung Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X/ 1 Pertemuan Ke : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 6 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengerjakan Persamaan dasar akuntansi Kompetensi Dasar : Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi. Indikator : * Harta, utang dan modal telah dikelompokan * Laporan keuangan tersusun I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat : a. Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi. b. Meringkas transaksi dalam laporan keuangan II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Pengertian laporan keuangan  Format laporan keuangan  Jenis laporan keuangan III. PEMBENTUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Praktek V. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke 5 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari persamaan dasar akuntansi  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang laporan keuangan  Mengarahkan siswa cara mempelajari laporan keuangan B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi. b. Meringkas transaksi dalam laporan keuangan B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman tentang laporan keuangan  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 1. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi. b. Meringkas transaksi dalam laporan keuangan Pertemuan Ke 6 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari Laporan Keuangan  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang laporan keuangan  Mengarahkan siswa cara mempelajari laporan keuangan B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: c. Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi. d. Meringkas transaksi dalam laporan keuangan e. B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman tentang laporan keuangan  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 2. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Menyusun laporan keuangan dari persamaan dasar akuntansi. b. Meringkas transaksi dalam laporan keuangan VI. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Format / Dokumen yang diperlukan  Laptop  LCD ( Focus ) B.Sumber :  Buku modul ( Modul Akuntansi 1A, Penerbit Erlangga )  Buku sumber yang relevan VII. Penilaian  Test Tetulis  Praktek Langsung Buatlah laporan keuangan dari data yang ada dibawah ini : No. Aktiva Kewajiban Ekuitas Keterangan Kas Piutang Dagang Perlengkapan Peralatan Akumulasi Penyusutan Peralatan Utang Dagang Modal Ny. Winda 1. 20.000.000 20.000.000 Setoran modal Ny. Winda 2. (3.000.000) ( 3.000.000 ) Beban sewa setahun 17.000.000 17.000.000. saldo 3. 2.500.000 2.500.000 Dibeli peralatan kredit 17.000.000 2.500.000 2.500.000 17.000.000 saldo 4. (250.000) 750.000 500.000 Dibeli perlengkapan tunai, kredit 16.750.000 750.000 2.500.000 3.000.000 17.000.000 saldo 5. 750.000 1.500.000 2.250.000 Pendapatan 17.500.000 1.500.000 750.000 2.500.000 3.000.000 19.250.000 saldo 6. (500.000) (500.000) Dibayar utang Pembelian 17.000.000 1.500.000 750.000 2.500.000 2.500.000 19.250.000 saldo 7. 250.000 (250.000) Diterima tagihan 17.250.000 1.250.000 750.000 2.500.000 2.500.000 19.250.000 saldo 8. (500.000 ) ( 500.000 ) Pengambilan pribadi (pr/ve) 16.750.000 1.250.000 750.000 2.500.000 2.500.000 18.750.000 saldo 9. (500.000 ) ( 500.000 ) Beban gaji 16.250.000 1.250.000 750.000 2.500.000 2.500.000 18.250.000 10. 1.500.000,00 2.500.000 4.000.000 Pendapatan 17.750.000 3.750.000 750.000 2.500.000 2.500.000 22.250.000 11. a (250.000) (250.000 ) Beban perlengkapan 17.750.000 3.750.000 500.000 2.500.000 2.500.000 22.000.000 saldo b. ( 50.000) ) ( 50.000 ) ) Penyusutan peralatan 17.750.000 3.750.000 500.000 2.500.000 ( 50.000) 2.500.000 21.950.000 saldo c. ( 250.000 ) ( 250.000 ) Beban sewa 17.500.000 3.750.000 500.000 2.500.000 ( 50.000) 2.500.000 21.700.000 Jawab : Rugi Laba SALON WINDA RUGI / LABA PERIODE JULI 2000 PENDAPATAN Rp. 6.250.000. BEBAN :  BEBAN SEWA Rp. 3.000.000  BEBAN GAJI Rp. 500.000  BEBAN SEWA Rp. 250.000  BEBAN PERLENGKAPAN Rp. 250.000  BEBAN PENY PERALATAN Rp. 50.000 JUMLAH BEBAN USAHA Rp. 4.050.000. LABA BERSIH Rp.2.200.000. LAPORAN PERUBAHAN MODAL SALON WINDA LAP. PERUBAHAN MODAL PERIODE JULI 2000 MODAL AWAL PENAMBAHAN MODAL LABA PRIVE PENAMBAHAN MODAL 2.200.000,00 (500.000,00) 20.000.000,00 1.700.000,00 NERACA NERACA SALON WINDA PERIODE JULI 2000 Aktiva Kewajiban dan Equitas Aktiva Lancar  Ks Rp. 17.500.000  Piutang dagang Rp. 3.750.000  Perlengkapan Rp. 500.000 Aktiva Tetap  Peralatan Rp. 2.500.000  Akm Peny ( Rp. 50.000 )  Rp. 2.450.000  Total Aktiva Rp. 24.200.000 Utang Jangka Pendek Utang Dagang Rp. 2.500.000 Equitas Modal Pemilik Rp. 21.700.000 Total Pasiva Rp. 24.200.000 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester X / 1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengelola bukti transaksi Kompetensi Dasar : Menyiapkan bukti transaksi keuangan Indikator : * Peralatan yang dibutuhkan untuk menyiapkan bukti transaksi tersedia. * Bukti transaksi keuangan yang diperlukan tersedia I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat : a. Menyiapkan bukti transaksi keuangan b. Menyebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk menyiapkan bukti transaksi keuangan c. Mengelompokan bukti transaksi d. Menyiapkan bukti transaksi II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN ( Materi Pokok )  Peralatan yang dibutuhkan untuk menyiapkan bukti transaksi  Bukti transaksi keuangan tersedia III. PEMBETUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek V. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Ke 1 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan bukti transaksi  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang macam macam bukti transaksi  Mengarahkan siswa cara mempelajari bukti transaksi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Bentuk bentuk bukti transaksi. b. Bagaimana menyiapkan bukti transaksi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman tentang bukti transaksi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 3. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. bentuk bentuk bukti transaksi. b. bagaimana menyiapkan bukti transaksi Pertemuan Ke 2 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari pengelompokan bukti transaksi  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang pengelompokan bukti transaksi  Mengarahkan siswa cara mempelajari pengelompokan bukti transaksi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Mengelompokan bukti transaksi b. Menyiapkan bukti transaksi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman tentang bukti transaksi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 4. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Mengelompokan bukti transaksi b. Menyiapkan bukti transaksi VI. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Format / Dokumen yang diperlukan  Laptop  LCD ( Focus ) B.Sumber :  Buku modul ( Modul Akuntansi 1A, Penerbit Erlangga )  Buku sumber yang relevan VII. Penilaian  Test Tetulis  Praktek Langsung  Pllihlah jawaban yang paling tepat untuk soal-soal di bawah in 1. Yang dimaksud transaksi perusahaan adalah .... a.seluruh kejadian di perusahaan b.seluruh kejadian dengan pihak ketiga c.seluruh kejadian yang berpengaruh pada pendapatan d.seluruh kejadian yang berpengaruh pada aktiva e.seluruh kejadian yang dapat diukur dengan uang 2. Bukti transaksi dari pengeluaran uang sebesar Rp1 .500.000,00 untuk membayar sewa ruangan disebut .... a. kuitansi d. nota debet b.cek e. nota kredit c. bilyet Giro 3. Surat perintah kepada bank dari orang yang menandatangani untuk membayar sejumlah uang yang tertulis dalam cek untuk orang yang membawanya disebut .... a. kuitansi d. nota debet b. cek e. nota kredit c. bilyet Giro 4. Surat perintah pemindahbukuan dari nasabah suatu bank kepada bank yang bersangkutan, untuk memindahkan sejumlah uang dari rekeningnya ke rekening penerima pada bank yang sama atau bank lain disebut .... a. kuitansi ' d. nota debet e. nota kredit b. cek c. bilyet Giro 5. Bukti transaksi pembelian atau penjualan barang secara kredit, bersama-sama dengan barangnya adalah .... a. faktur d. nota kredit b. nota kontan e. nota memo c. nota debet Kunci Jawaban : 1. A , 2.A, 3.B, 4.C., 5.A. Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E t SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X / 1 Pertemuan Ke : 3 - 6 Alokasi Waktu : 6 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengelola bukti transaksi Kompetensi Dasar : Menganalisa bukti transaksi keuangan Menyimpan bukti transaksi Indikator : * Kegunaan analisa transaksi disebutkan *. Peralatan yang dibutuhkan untuk penyimpanan bukti transaksi tersedia *. Tehnik penyimpanan bukti transaksi keuangan diterapkan I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat : a. Menganalisa bukti transaksi b. Menentukan jumlah yang di debet dan dikredit c. Menyiapkan bukti – bukti transaksi d. Menyebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk penyimpanan bukti transaksi keuangan. e. Menerapkan tehnik penyimpanan bukti transaksi II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN a. Menganalisa bukti transaksi b. Menentukan jumlah yang di debet dan dikredit c. Menyiapkan bukti – bukti transaksi d. Menyebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk penyimpanan bukti transaksi keuangan. e. Menerapkan tehnik penyimpanan bukti transaksi III. PEMBENTUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek V. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Ke 3 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari penganalisaan bukti transaksi  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang penganalisaan buktin transaksi  Mengarahkan siswa cara mempelajari pengganalisaan bukti transaksi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Menganalisa bukti transaksi b. Menentukan jumlah yang didebet dan dikredit B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman penganalisaan bukti transaksi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 5. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Mengenalisa bukti transaksi b. Menentukan jumlah yang didebebt dan dikredit. Pertemuan Ke 4 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari penyiapan bukti transaksi  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang penyiapan bukti transaksi  Mengarahkan siswa cara mempelajari penyiapan bukti transaksi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Mengelompokan bukti transaksi b. Menyiapkan bukti transaksi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman tentang bukti transaksi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 6. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Mengelompokan bukti transaksi b. Menyiapkan bukti transaksi Pertemuan Ke 5 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari pengelompokan bukti transaksi  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang pengelompokan bukti transaksi  Mengarahkan siswa cara mempelajari pengelompokan bukti transaksi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Mengelompokan bukti transaksi b. Menyiapkan bukti transaksi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman tentang bukti transaksi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 7. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Mengelompokan bukti transaksi b. Menyiapkan bukti transaksi Pertemuan Ke 6 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit ) ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari penyimpanan bukti transaksi  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang penyimpanan bukti transaksi  Mengarahkan siswa cara mempelajari penyimpanan transaksi B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Menyebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk penyimpanan bukti transaksi keuangan. b. Menerapkan tehnik penyimpanan bukti transaksi B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman tentang bukti transaksi  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit )  Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Menyebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk penyimpanan bukti transaksi keuangan. b. Menerapkan tehnik penyimpanan bukti transaksi VI. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Format / Dokumen yang diperlukan  Laptop  LCD ( Focus ) B.Sumber :  Buku modul ( Modul Akuntansi 1A, Penerbit Erlangga )  Buku sumber yang relevan  VII. Penilaian  Test Tetulis  Fortofolio  Praktek Langsung Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Jelaskan yang dimaksud dengan transaksi keuangan! 2. Jelaskan yang dimaksud dengan bukti transaksi intern! 3. Jelaskan yang dimaksud dengan bukti transaksi ekstern! 4. Jelaskan yang dimaksud dengan faktur! 5. Jelaskan perbedaan antara nota debet dan nota kredit! Jawab : 1. Transaksi keuangan adalah semua kejadian yang terjadi didalam suatu perusahaan yang bisa mempengaruhi posisi keuangan perusahaan atau mempengaruhi posisi harta, utang dan modal perushaan dan mempunyai nilai nominal. 2. Bukti transaksi intern adalah bukti transaksi yang berasal dari dalam perusahaan sendiri atau yang terjadi didalam perusahaan tersebut. 3. Bukti transaksi ekstern adalah bukti transaksi yang berkaitan dengan pihak ketiga atau pihak luar perusahaan karena adanya transaksi yang berhubungan pihak luar. 4. faktur adalah bukti transaksi yang terjadi karena adanya transaksi pembalian yang dilakukan dengan kredit. 5. Perbedaan anatar Nota debet Dan nota Kredit. Nota debet adalah bukti transaksi keuangan yang terjadi akibat adanya pembelian yang dilakukan dengan kredit kemudian barang yang dibeli dikembalikan sebagian karena ada yang rusak atau tidak sesuai dengan pesanan . Nota Kredit adalah bukti transaksi keuangan yang terjadi akibat adanya pengembalian barang yang di jual kepada konsumen karena mungkin adanya kerusakan atau tidak sesuai dengan pesanan. Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X / 1 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu :10 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengelola buku jurnal Kompetensi Dasar : Menyiapkan kartu pengelolaan buku jurnal Indikator : * Peralatan yang dibutuhkan untuk pengeloaan jurnal tersedia *. Data transaksi yang diperlukan tersedia *. Data transaksi di identifikasi I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat: a. Mempersiapkan pengelolaan buku jurnal secara teliti dan lengkap b. Menyebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk pengelolaan jurnal. c. Mengidentifikasi data transaksi d. Menyiapkan pengelolaan buku jurnal II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Pengelolaan Buku Jurnal III. PEMBENTUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab III. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek IV. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Ke 1 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari pengelolaan buku jurnal  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang pengelolaan buku jurnal  Mengarahkan siswa cara mempelajari pengelolaan buku jurnal B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. pengeloaan buku jurnal B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman pengelolaan buku jurnal  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 8. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Pengelolaan buku jurnal Pertemuan Ke 2 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari pengelolaan buku jurnal  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang pengelolaan buku jurnal  Mengarahkan siswa cara mempelajari pengelolaan buku jurnal B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. pengeloaan buku jurnal B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman pengelolaan buku jurnal  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Pengelolaan buku jurnal V. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Laptop  Format / Dokumen yang diperlukan  LCD ( Fokus ) B.Sumber :  Buku modul Akuntansi 1A ( Erlangga )  Buku sumber yang relevan VI. Penilaian  Test Tetulis  Fortofolio  Praktek Langsung a. Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang paling tepat untuk soal-soal di bawah ini! a. Perlengkapan Kantor Rp. 250.000 Utang Dagang Rp. 250.000 b. Perlengkapan Kantor Rp. 250.000 Kas Rp. 250.000 c. Perlengkapan Kantor Rp. 250.000 Beban Perlengkapan Rp. 250.000 d. Beban Perlengkapan Rp. 250.000 Perlengkapan Rp. 250.000 e. Beban Perlengkapan Rp. 250.000 Kas Rp. 250.000 1. Pada tanggal 8 Juni 2007 dibeli perlengkapan kantor Rp250.000,00 secara kredit. Jurnal dari transaksi tersebut adalah ... 2. Tanggal 2 Januari 2008 dibayar sewa untuk satu tahun Rp3.000.000,00. Jurnal dari transaksi tersebut adalah .... a. Sewa Dibayar di Muka Rp 3.000.000,00 Kas Rp 3.000.000,00 b. Sewa Dibayar di Muka Rp. 3.000.000,00 Beban Sewa Rp. 3.000.000,00 c. Beban Sewa Rp. 3.000.000,00 Sewa Dibayar di Muka Rp. 3.000.000,00 d. Sewa Dibayar di Muka Rp. 3.000.000,00 Utang Dagang Rp. 3.000.000,00 e. Beban Sewa Rp. 3.000.000,00 Utang Dagang Rp. 3.000.000.00 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X / 1 Pertemuan Ke : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 16 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengelola buku jurnal Kompetensi Dasar : Melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal Indikator : * Akun – akun yang akan didebit dan dikredit teridentifikasi • Buku jurnal yang diperlukan untuk pencatatan transaksi teridentifikasi • Transaksi tercatat dalam buku jurnal yang tepat dan dalam jumlah yang benar. I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat a. Melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal dilakukan dengan teliti dan rapi b. Menerapkan prinsip teknik pengkodean akun.. c. Membedakan jurnal umum dan jurnal khusus d. Melakukan pencatatan transaksi dalam jurnal. II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Mencatat transaksi dalam jurnal  MenerapkanTehnik pengkodean  Membedakan Jurnal umum dan jurnal khusus III. PEMBENTUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek V. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Ke 3 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang pencatatan transaksi dalam jurnal  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang pencatatan transaksi dalam jurnal  Mengarahkan siswa cara mempelajari pencatatan transaksi dalam jurnal B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. pencatatan transaksi dalam jurnal b. Pengkodean akun dalam jurnal B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman pencatatan transaksi dalam jurnal  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Pencatatan transaksi dalam jurnal b. Membuat kode akun dalam jurnal. Pertemuan Ke 4 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan mepelajari jurnal umum dan khusus serta melakukan pencatatan jurnal  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang jurnal umum dan khusus serta melakukan pencatatan jurnal  Mengarahkan siswa cara mempelajari jurnal umum dan khusus serta melakukan pencatatan jurnal B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) ( 60 menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Jurnal umum dan jurnal khusus b. Transaksi dicatat dalam jurnal B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman pencatatan transaksi dalam jurnal  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) 9. Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Perbedaan Jurnal umum dan khusus b. Melakiukan pencatatan transaksi dalam jurnal umum. VI. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Laptop  Format / Dokumen yang diperlukan  LCD ( Fokus) B.Sumber :  Buku modul Siklus Akuntansi 1A  Buku sumber yang relevan VII. Penilaian  Test Tetulis  Fortofolio  Praktek Langsung Soal latihan : Pada tanggal 1 Agustus 2008, Jn. Candra mendirikan biro jasa mengetik/rental, dengan nama "Mitra Widya". Transaksi yang terjadi selama Agustus 2008, antara lain: Agst 2 : Tn. Candra menginvestasikan sebagai modal awalnya: - Uang tunai Rp20.000.000,00 - Peralatan Rp15.000.000,00 Agst 5 : Dibayar uang sewa gedung untuk 2 tahun Rp6.000.000,00. Agst 7 : Dibeli perlengkapan Rp750.000,00 tunai dan peralatan Rp2.500.000,00 secara kredit. Agst 10 : Diselesaikan pekerjaan Rp750.000,00 diterima tunai dan sisanya Rp1.250.000,00 telahdifakturkan untuk ditagih dan dibukukan sebagai pendapatan. Agst 12 : Dibeli tambahan perlengkapan Rp750.000,00 tunai Agst 16 : Diterima tunai jasa pengetikan Rp750.000,00 dan sewa komputer Rp750.000,00. Agst 20 : Telah diselesaikan pekerjaan sebesar RpSOO.000,00, telah dikirim kepada pemesan, pembayaran seminggu setelah pengiriman. Agst 22 : Dibayar utang atas pembelran peralatan Rp500.000,00. Agst 25 : Diterima pembayaran sebagian tagihan dari debitur Rp5OO.000,00. Agst 27 : Diterima tagihan dari langganan yang pekerjaannya telah dikirim seminggu yang lalu sebesar Rp800.000,00. Agst 30 : Dibayar gaji pegawai Rp750.000,00. Agst 31 : Penyusutan peralatan untuk bulan ini diperhitungkan RplOO.000,00, beban sewa kantor Rp250.000,00, pemakaian perlengkapan Rp200.000,00. Buatlah jurnal umum kemudian buat rekapitulasinya! Akun-akun yang dibuka: Tanggai Keterangan Ref Debet Kredit 2008 Agst 2 Kas Peralatan Modal Tn. Candra 111 121 311 Rp 20.000.000,00 Rp 15.000.000,00 Rp 35.000.000,00 5 Sewa Dibayar di Muka Kas 113 111 Rp 6.000.000,00 Rp 6.000.000,00 7 Perlengkapan Kas (dibeli tunai) Peralatan Utang Dagang 114 111 121 211 Rp 750.000,00 Rp 750.000,00 Rp 2.500.000,00 Rp 2.500.000,00 10 Kas Piutang Dagang Pendapatan 111 112 411 Rp 750.000,00 Rp 1.500.000,00 Rp 2.000.000,00 12 Perlengkapan Kas 114 111 Rp 750.000,00 Rp 750.000,00 16 Kas Pendapatan 111 411 Rp 1.500.000,00 Rp 1 .500.000,00 20 Piutang Dagang Pendapatan 112 411 Rp 800.000,00 Rp 800.000,00 22 Utang Dagang Kas 211 111 Rp 500.000,00 Rp 500.000,00 Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X / 1 Pertemuan Ke : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 10 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengelola buku jurnal Kompetensi Dasar : Melakukan rekapitulasi jurnal Indikator : * Jumlah debit dan kredit pada buku jurnal tersajikan dalam jumlah angka yang sama • Rekapitlasi untuk setiap akun tersajikan sesuai dengan format yang telah ditetapkan I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat a. Mengikhtisarkan rekapitulasi jurnal a. Melakukan rekapitulasi jurnal II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Rekapitulasi jurnal III. PEMBENTUKAN NILAI – NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek IV. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Ke 5 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang rekapitulasi jurnal  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang rekapitulasi jurnal  Mengarahkan siswa cara mempelajari rekapitulasi jurnal B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Membuat rekapitulasi jurnal B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman rekapitulasi jurnal  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Rekapitulasi jurnal Pertemuan Ke 6 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang rekapitulasi jurnal  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang rekapitulasi jurnal  Mengarahkan siswa cara mempelajari rekapitulasi jurnal B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Membuat rekapitulasi jurnal B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman rekapitulasi jurnal  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : *. Rekapitulasi jurnal V. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Laptop  Format / Dokumen yang diperlukan  LCD ( Fokus ) B. Sumber :  Buku modul ( buku siklus akuntansi 1A, Erlangga )  Buku sumber yang relevan VI. Penilaian  Test Tetulis  Fortofolio  Praktek Langsung Contoh soal Terlampir Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat Hj. Sutami, S.Pd Abdul, S.E SMK KEMALA BHAYANGKARI DELOG JL. Ampera Raya, Komplek POLRI Ragunan, Ps. Minggu Jakarta Selatan Tlp. 021 – 788 44 934 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Produktif Akuntansi Kelas / Smester : X/ 2 Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 6 jam x 45 menit Standar Kompetensi : Mengelola buku besar Kompetensi Dasar : Mempersiapkan pengelolaan buku besar Indikator : * Peralatan yang dibutuhkan untuk pengeloaan buku besar tersedia *. Buku besar yang diperlukan tersedia *. Rekapitulasi jurnal tersedia *. Bukti –bukti transaksi tersedia I. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat a. Menyebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk pengelolaan buku besardan pembantu b. Menjelaskan bentuk – bentuk buku besar dan buku pembantu c. Mempersiapkan pengelolaan buku besar II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN  Peralatan yang dibutuhkan untuk pengelolan buku besar dan buku pembantu.  Bentuk – bentuk buku besar dan buku pembantu III. PEMBENTUKAN NILAI - NILAI KEBANGSAAN  Rasa Ingin Tahu  Kerja Keras  Jujur  Kerja Sama  Disiplin  Mandiri  Kreatif  Tanggung Jawab IV. METODE PEMBELAJARAN  Ceramah  Penugasan  Tanya Jawab  Diskusi Kelompok  Praktek V. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 1 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan pengelolaan buku besar  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang pengelolaan buku besar  Mengarahkan siswa cara mempelajari pengelolaan buku besar B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Pengelolaan buku besar b. Peralatan yang dibutuhkan dalam pengelolaan buku besar B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman pengelolaan buku besar  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) C.1 Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Pengelolaan buku besar b. Perlatan dalam pengelolaan buku besar PERTEMUAN KE 2 A. Kegiatan Awal ( 15 Menit )  Memeriksa kesiapan siswa dan kehadiran siswa  Menginformasikan kepada siswa tentang SK, KD dan Indikator yang akan dipelajari  Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran tentang kegunaan pengelolaan buku besar  Melakukan apresepsi dengan menyampaikan pengantar singkat tentang pengelolaan buku besar  Mengarahkan siswa cara mempelajari pengelolaan buku besar B. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) B.1. Eksplorasi  Guru memberikan penjelasan tentang: a. Reakpitulasi jurnal b. Bukti transaksi c. Buku pembantu B.2. Elaborasi  Siswa membaca buku buku yang sesuai dengan materi  Siswa mendiskusikan tugas / materi  Siswa bertanya kepada guru B.3. Konfirmasi  Memberikan umpan balik atas pertanyaan dari siswa  Menegaskan pemahaman pengelolaan buku besar  Menegaskan jawaban soal – soal latihan C. Kegiatan Akhir ( Penutup 15 menit ) C.1 Membuat resume / rangkuman secara bersama sama tentang : a. Reakpitulasi jurnal b. Bukti transaksi c. Buku pembantu VI. Alat Dan Sumber Belajar A. Alat ;  Alat tulis kantor  Format / Dokumen yang diperlukan  LCD ( Fokus ) B.Sumber :  Buku modul  Buku sumber yang relevan VII. Penilaian  Test Tetulis  Fortofolio  Praktek Langsung Contoh soal terlampir Jakarta, 1 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah SMK K Bhayangkari Delog Guru Mata Diklat

RPP KARAKTER BANGSA

RPP KARAKTER BANGSA 2011

TIPE PEMIMPIN

TIPE-TIPE KEPEMIMPINAN

A. Tipe-Tipe Kepemimpinan

Dalam setiap realitasnya bahwa pemimpin dalam melaksanakan proses kepemimpinannya terjadi adanya suatu permbedaan antara pemimpin yang satu dengan yang lainnya, hal ini sebagaimana menurut G. R. Terry yang dikutif Maman Ukas, bahwa pendapatnya membagi tipe-tipe kepemimpinan menjadi 6, yaitu :

1. Tipe kepemimpinan pribadi (personal leadership). Dalam system kepemimpinan ini, segala sesuatu tindakan itu dilakukan dengan mengadakan kontak pribadi. Petunjuk itu dilakukan secara lisan atau langsung dilakukan secara pribadi oleh pemimpin yang bersangkutan.

2. Tipe kepemimpinan non pribadi (non personal leadership). Segala sesuatu kebijaksanaan yang dilaksanakan melalui bawahan-bawahan atau media non pribadi baik rencana atau perintah juga pengawasan.

3. Tipe kepemimpinan otoriter (autoritotian leadership). Pemimpin otoriter biasanya bekerja keras, sungguh-sungguh, teliti dan tertib. Ia bekerja menurut peraturan- peraturan yang berlaku secara ketat dan instruksi-instruksinya harus ditaati.

4. Tipe kepemimpinan demokratis (democratis leadership). Pemimpin yang demokratis menganggap dirinya sebagai bagian dari kelompoknya dan bersama-sama dengan kelompoknya berusaha bertanggung jawab tentang terlaksananya tujuan bersama. Agar setiap anggota turut bertanggung jawab, maka seluruh anggota ikut serta dalam segala kegiatan, perencanaan, penyelenggaraan, pengawasan, dan penilaian. Setiap anggota dianggap sebagai potensi yang berharga dalam usahan pencapaian tujuan.

5. Tipe kepemimpinan paternalistis (paternalistis leadership). Kepemimpinan ini dicirikan oleh suatu pengaruh yang bersifat kebapakan dalam hubungan pemimpin dan kelompok. Tujuannya adalah untuk melindungi dan untuk memberikan arah seperti halnya seorang bapak kepada anaknya.

6. Tipe kepemimpinan menurut bakat (indogenious leadership). Biasanya timbul dari kelompok orang-orang yang informal di mana mungkin mereka berlatih dengan adanya system kompetisi, sehingga bisa menimbulkan klik-klik dari kelompok yang bersangkutan dan biasanya akan muncul pemimpin yang mempunyai kelemahan di antara yang ada dalam kelempok tersebut menurut bidang keahliannya di mana ia ikur berkecimpung.

Daniel Goleman, ahli di bidang EQ, melakukan penelitian tentang tipe-tipe kepemimpinan dan menemukan ada 6 (enam) tipe kepemimpinan. Penelitian itu membuktikan pengaruh dari masing-masing tipe terhadap iklim kerja perusahaan, kelompok, divisi serta prestasi keuangan perusahaan. Namun hasil penelitian itu juga menunjukkan, hasil kepemimpinan yang terbaik tidak dihasilkan dari satu macam tipe. Yang paling baik justru jika seorang pemimpin dapat mengkombinasikan beberapa tipe tersebut secara fleksibel dalam suatu waktu tertentu dan yang sesuai dengan bisnis yang

4

sedang dijalankan. Memang, hanya sedikit jumlah pemimpin yang memiliki enam tipe tersebut dalam diri mereka. Pada umumnya hanya memiliki 2 (dua) atau beberapa saja. Penelitian yang dilakukan terhadap para pemimpin tersebut juga menghasilkan data, bahwa pemimpin yang paling berprestasi ternyata menilai diri mereka memiliki kecerdasan emosional yang lebih rendah dari yang sebenarnya. Pada umumnya mereka menilai bahwa dirinya hanya memiliki satu atau dua kemampuan kecerdasan emosional.

Selanjutnya menurut Kurt Lewin yang dikutif oleh Maman Ukas mengemukakan tipe-

tipe kepemimpinan menjadi tiga bagian, yaitu :

1.Otokratis, pemimpin yang demikian bekerja kerang, sungguh-sungguh, teliti dan tertib. Ia bekerja menurut peraturan yang berlaku dengan ketat dan instruksi- instruksinya harus ditaati.

2.Demokratis, pemimpin yang demokratis menganggap dirinya sebagai bagian dari kelompoknya dan bersama-sama dengan kelompoknya berusaha bertanggung jawab tentang pelaksanaan tujuannya. Agar setiap anggota turut serta dalam setiap kegiatan- kegiatan, perencanaan, penyelenggaraan, pengawasan dan penilaian. Setiap anggota dianggap sebagai potensi yang berharga dalam usaha pencapaian tujuan yang diinginkan.

3.Laissezfaire, pemimpin yang bertipe demikian, segera setelah tujuan diterangkan pada bawahannya, untuk menyerahkan sepenuhnya pada para bawahannya untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. Ia hanya akan menerima laporan-laporan hasilnya dengan tidak terlampau turut campur tangan atau tidak terlalu mau ambil inisiatif, semua pekerjaan itu tergantung pada inisiatif dan prakarsa dari para bawahannya, sehingga dengan demikian dianggap cukup dapat memberikan kesempatan pada para bawahannya bekerja bebas tanpa kekangan.

Berdasarkan dari pendapat tersebut di atas, bahwa pada kenyataannya tipe kepemimpinan yang otokratis, demokratis, dan laissezfaire, banyak diterapkan oleh para pemimpinnya di dalam berbagai macam organisasi, yang salah satunya adalah dalam bidang pendidikan. Dengan melihat hal tersebut, maka pemimpin di bidang pendidikan diharapkan memiliki tipe kepemimpinan yang sesuai dengan harapan atau tujuan, baik itu harapan dari bawahan, atau dari atasan yang lebih tinggi, posisinya, yang pada akhirnya gaya atau tipe kepemimpinan yang dipakai oleh para pemimpin, terutama dalam bidang pendidikan benar-benar mencerminkan sebagai seorang pemimpinan yang profesional.

Dalam suatu organisasi ada beberapa tipe-tipe pemimpin yang dimiliki seseorang yang

dapat mempengaruhinya dalam menjalankan organisasi, antara lain sebagai berikut :

1. Tipe Otokratik

Seorang pemimpin yang memiliki tipe kepemimpinan otokratik dipandang sebagai karakteristik yang negatif. Hal ini dilihat dari sifatnya dalam menjalankan kepemimpinannya sangat egois dan otoriter, sehingga kesan yang dimunculkan dalam karakter tipe kepemimpinan ini selalu menonjolkan “keakuannya”.

5

2. Tipe Paternalistik

Tipe pemimpin paternalistik ini bersifat kebapaan yang mengembangkan sikap kebersamaan. Salah satu ciri utamanya sebagaimana yang digambarkan masyarakat tradisional yaitu rasa hormat yang tinggi yang ditujukan oleh para anggota masyarakat kepada orang tua atau seseorang yang dituakan. Pemimpin seperti ini menunjukkan ketauladan dan menjadi panutan di masyarakat. Biasanya tipe seperti ini dimiliki oleh tokoh-tokoh adat, para ulama dan guru.

3. Tipe Kharismatik

Karakteristik yang khas dari tipe ini yaitu daya tariknya yang sangat memikat sehingga mampu memperoleh pengikut yang jumlahnya kadang-kadang sangat besar. Tegasnya seorang pemimpin yang kharismatik adalah seseorang yang dikagumi oleh banyak pengikut meskipun para pengikut tersebut tidak selalu dapat menjelaskan secara konkret mengapa orang tersebut dikagumi.

4. Tipe Laissez Faire

Pemimpin ini berpandangan bahwa umumnya organisasi akan berjalan lancar dengan sendirinya karena para anggota organisasi terdiri dari orang-orang yang sudah dewasa yang mengetahui apa yang menjadi tujuan organisasi, sasaran-sasaran apa yang ingin dicapai, tugas apa yang harus ditunaikan oleh masing-masing anggota dan pemimpin tidak terlalu sering intervensi.

5. Tipe Demokratik

Pemimpin yang demokratik biasanya memperlakukan manusia dengan cara yang manusiawi dan menjunjung harkat dan martabat manusia. Seorang pemimpin demokratik disegani bukannya ditakuti.

Dari kelima tipe kepemimpinan diatas, masing-masing tipe memiliki kelebihan dan kelemahannya. Untuk penempatan tipe tersebut tergantung pada organisasi yang akan di pimpin. Misalnya untuk organisasi kemiliteran diperlukan tipe kepemimpinan yang otoriter, sebab pada organisasi tersebut dibutuhkan kesatuan komando dalam pengambilan keputusan. Sehingga senang atau tidak senang, semua anggota organisasi didalamnya harus melaksanakan perintah dari atasan. Jadi, dalam menentukan tipe kepemimpinan yang akan diterapkan oleh seorang pemimpin harus disesuaikan dengan jenis organisasi yang akan dipimpin.

SIM PENDIDIKAN

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar belakang masalah.

            Era baru dalam dunia pendidikan, yaitu diperkenalkannya reformasi pendidikan yang berkaitan erat dengan sistem informasi yang dibutuhkan dalam pengembangan dunia pendidikan. Konsep ini memiliki nuansa bagaimana dunia pendidikan berusaha menggunakan perangkat komputer yang dapat diaplikasikan sebagai sarana komunikasi untuk meningkatkan kinerja dunia pendidikan secara signifikan.

            Informasi merupakan satu-satunya sumber yang dibutuhkan seorang pimpinan lembaga pendidikan. Informasi dapat diolah dari sumber lain yang dipengaruhi oleh organisasi yang sangat kompleks dan perangkat komputer yang dimiliki. Informasi dapat memperkuat kineija lembaga pendidikan, layaknya kinerja usaha lembaga bisnis.

            Informasi yang diolah dengan menggunakan komputer dapat digunakan oleh seorang pimpinan organisasi atau perseorangan dengan keahlian yang dimiliki sebagai sarana komunikasi dan pemecahan masalah, serta informasi yang sangat berharga dalam proses pengambilan keputusan. Informasi dapat digali melalui sumber-sumber yang tersedia, seperti sumber daya manusia, material, alat, biaya yang dibutuhkan, serta data yang akan diolah.

            Ledakan informasi saat ini menimbulkan dampak yang sangat kuat terhadap kompleksitas manajemen pada umumnya khususnya manajemen pendidikan. Pimpinan sebuah lembaga pendidikan pada dasarnya adalah pengolah informasi. Seorang pimpinan harus memiliki kapabilitas untuk memperoleh, menyimpan,mengolah, mengambil kembali, serta menyajikan informasi sebagai bahan dalam proses pengambilan keputusan bidang pendidikan yang dapat dipertanggung jawabkan secara moral.

BAB II
KONSEP DASAR SISTEM INFORMASI MANAJEMEN PENDIDIKAN

            Mengingat lembaga pendidikan di Indonesia merupakan organisasi yang memiliki orientasi ganda (multiple oriented), yaitu organisasi yang berorientasi sosial dan orientasi bisnis. orientasi sosial pendidikan bertujuan meningkatkan kecerdasan bangsa sedangkan orientasi bisnis pendidikan dalam mempertahankan eksistensi maupun operasionalnya harus memiliki dana yang cukup memadai.

A. PENGERTIAN SISTEM INFORMASI MANAJEMEN PENDIDIKAN

            Sebelum membahas mengenai pengertian sistem informasi pendidikan secara utuh, terlebih dahulu akan dikemukakan pengertian sistem, informasi, dan pendidikan yang dikemukakan oleh beberapa ahli sebagai berikut :

1.      Sistem

a.   Sistem adalah seperangkat unsur yang saling berhubungan dan saling mempengaruhi           dalam          satu lingkungan tertentu (Ludwig, 1991).

b.  Sistem adalah sekumpulan elemen yang saling berhubungan untuk mencapai suatu   tujuan (A. Rapoport,1997).

c.    Sistem adalah setiap kesatuan secara konseptual atau fisik yang terdiri dari bagian- bagian yang saling mempengaruhi(L.Ackof,1997).

d. Sistem merupakan bagian-bagian yang beroperasi secara bersama-sama untuk            mencapai beberapa tujuan (Gordon B. Davis'1995).

e.    Sistem, yaitu sekelompok elemen yang terintegrasi untuk mencapai suatu tujuan                 (Raymond Mcleod, 2001).

f.     Ryans (1968) System is any identifiable assemblage of element (object, person,      activities, information records, etc) which are interrelated by process or structure and    which are presumed to function QS an organizational entity generating an observtable     (or sometimes merely inferable) product.

g. William A. Shorde (1995) dalam bukunya Organization and Management      menyebutkan ada sekitar enam ciri sebuah sistem, yaitu perilaku berdasarkan tujuan        tertentu, keseluruhan, keterbukaan, terjadi transformasi, terjadi korelasi, memiliki    mekanisme kontrol artinya terdapat kekuatan yang mempersatukan dan        mempertahankan sistem yang bersangkutan.

       Menurut Budi Sutedjo (2002) sistem adalah kumpulan elemen yang saling berhubungan satu sama lain yang membentuk satu kesatuan dalam usaha mencapai suatu tujuan.

2.     Informasi

       Saat ini kita sedang berada pada era informasi, hal ini berarti bahwa informasi sudah menyentuh seluruh segi kehidupan baik individual, kelompok, maupun organisasi. Di tingkat individu aneka ragam informasi dibutuhkan seperti kebutuhan akan pendidikan, kesehatan, lapangan pekerjaan, maupunjenis produk atau jasa lainnya.
Adapun pengertian tentang informasi, yaitu data yang telah diproses ke dalam suatu bentuk yang mempunyai arti bagi penerima dan memiliki nilai nyata yang dibutuhkan untuk proses pengambilan keputusan saat ini maupun saat mendatang (Gordon B. Davis, 1995).

       Sedangkan Informasi menurut Budi Sutedjo (2002: 168) merupakan hasil pemrosesan data yang diperoleh dari setiap elemen sistem tersebut menjadi bentuk yang mudah dipahami dan merupakan pengetahuan yang relevan dan dibutuhkan dalam pemahaman fakta-fakta yang ada. Informasi, yaitu sebuah pernyataan yang menjelaskan suatu peristiwa (suatu objek atau konsep) sehingga manusia dapat membedakan sesuatu dengan yang lainnya (Samuel Elion, 1992). Informasi merupakan kumpulan data yang telah diolah, baik bersifat kualitatif maupun kuantitatif dan memiliki arti lebih luas

3.     Managemen

       Secara luas orang sudah banyak mengenal tentang istilah manajemen, hakikat manajemen secara relatif, yaitu bagaimana sebuah aktivitas bisa berjalan lebih teratur berdasarkan prosedur dan proses.

       Secara umum dikatakan bahwa manajemen merupakan proses yang khas yang terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan melalui pemanfaatan sumber daya manusia maupun sumber daya lainnya (George R. Terry,1997).

       Definisi lain menyatakan bahwa manajemen merupakan proses perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengawasan antar anggota organisasi dengan menggunakan seluruh sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Stoner AF, 1998).
Pada dasarnya dalam proses penggunaan sistem informasi, seorang manajer sebelumnya harus memahami posisi dari hierarki/tingkatan manajemen di mana dia berada, sebagaimana dikemukakan oleh (Raymond Mcleod, Jr., 2001) bahwa tingkatan manajerial terdiri dari strategic planning level (Top Management),

       Management control level (Middle Management), dan operattional control level (Lower Management). Posisi tersebut sangat berpengaruh terhadap sumber dan bentuk informasi yang diburuhkan oleh seorang manajer (pimpinan) sebagai bahan proses pengambilan keputusan. sumber informasi dan bentuk informasi yang dibutuhkan oleh seorang manajer berdasarkan hierarkinya dapat dilihat dalam gambar di bawah ini.



       Sumber informasi yang dibutuhkan oleh seorang manajer atau pimpinan lembaga pendidikan yang menduduki posisi paling atas cenderung lebih banyak dari luar organisasi/lembaga pendidikan tersebut. Semakin rendah tingkat manajerial seseorang maka lebih banyak dibutuhkan sumber informasi dari internal organisasi atau lembaga pendidikan yang bersangkutan. Dengan demikian, pimpinan lembaga pendidikan yang menduduki posisi top manajemen semakin banyak untuk mencari sumber informasi dari eksternal organisasi. Hal ini diperlukan untuk pengembangan organisasi, komparasi dengan lembaga pendidikan yang ada, mencari strategi baru untuk inovasi demi peningkatan kapabilitas organisasi.

       Dengan demikian, lembaga pendidikan yang dipimpinnya memiliki daya saing yang tinggi untuk mempertahankan eksistensi di masa mendatang.
Adapun bentuk informasi yang dibutuhkan oleh seorang pimpinan lembaga pendidikan yang menduduki posisi paling atas (manajemen tingkat atas) cenderung bentuk informasi yang diterima lebih singkat karena kemampuan pimpinan pada posisi top manajemen diharapkan memiliki kemampuan tinggi dalam menterjemahkan bentuk informasi yang berasal dari eksternal maupun internal lembaga pendidikan tersebut. Misalnya bentuk penyampaian informasi antar pimpinan cukup membuatkan disposisi. Semakin rendah posisi manajerial seseorang, bentuk informasi terus lebih terperinci karena kemampuan menerjemahkan informasi manajemen tingkat menengah maupun tingkat bawah lebih ke arah operasional lembaia pendidikan tersebut sehingga bentuk informasi harus lebih jelas dan detail misalnya instruksi atau pemberitahuan kepada para karyawan

4.      Pendidikan

            Para ahli sama-sama mengarah pada suatu tujuan tertentu tetapi mereka masih belum seragam dalam mendefinisikan istilah pendidikan Driyarkara (1980) mengatakan bahwa pendidikan itu adalah memanusiakan manusia muda. Pengangkatan manusia muda ke taraf mendidik.

       Dalam Good, Carter v (1959) dinyatakan bahwa pendidikan adalah (I) proses seseorang mengembangkan kemampuan, sikap dan tingkah laku lainnya dalarn masyarakat tempat mereka hidup (2) proses sosial yang terjadi pada orang yang dihadapkan pada pengaruh lingkungan yang terpilih dan terkontrol(khususnya yang datang dari sekolah) sehingga mereka dapat memperoleh perkembangan kemampuan sosial dan kemampuan individu yang optimal. Pendidikan dipengaruhi oleh lingkungan atas individu untuk menghasilkan pembahan-perubahan yang sifatnya permanen dalam tingkah laku, pikiran dan sikapnya.

       Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1989), pendidikan adalah proses mengubah sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan (proses, perbuatan dan cara mendidik).
Menurut Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 ayat (1) Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya masyarakat, bangsa, dan Negara
Crow and crow (1960 Modern educational theory and practise not only are aimed at preparation for future living but also are operative in determining the patern of present, day by-day attitude and behavior. pendidikan tidak hanya dipandang sebagai sarana untuk persiapan hidup yang akan datang tetapi juga untuk kehidupan sekarang yang dialami individu dalam perkembangannya menuju ke tingkat kedewasaannya.

             Berdasarkan pengertian tersebut maka pendidikan memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1.  Pendidikan mengandung tujuan, yaitu kemampuan untuk berkembang sehingga       bermanfaat untuk kepentingan hidup.

2.   Untuk mencapai tujuan tersebut, pendidikan melakukan usaha yang terencana dalam          memilih isi (materi), strategi, dan teknik penilaian yang sesuai.

3.    Kegiatan pendidikan dilakukan dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat         (formal   dan nonformal).

Oleh karena itu, menurut Sihombing (2002: 10) pendidikan mengandung pokok-pokok penting sebagai berikut:

1. Pendidikan adalah proses pembelajaran.
2. Pendidikan adalah proses sosial.
3. Pendidikan adalah proses memanusiakan manusia.
4. Pendidikan berusaha mengubah atau mengembangkan kemampuan, sikap, dan                    perilaku       positif.
5. Pendidikan merupakan perbuatan atau kegiatan sadar.
6. Pendidikan memiliki dampak pada lingkungan.
7. Pendidikan berkaitan dengan cara mendidik.
8. Pendidikan tidak berfokus pada pendidikan formal.

               Secara total bahwa pendidikan merupakan suatu sistem yang memiliki kegiatan cukup kompleks, meliputi berbagai komponen yang berkaitan satu sama lain. Jika menginginkan pendidikan terlaksana secara teratur, berbagai elemen (komponen) yang terlibat dalam kegiatan pendidikan perlu dikenali terlebih dahulu. Untuk itu diperlukan pengkajian usaha pendidikan sebagai suatu sistem yang dapat dilihat secara mikro dan makro. Secara mikro pendidikan dapat dilihat dari hubungan elemen peserta didik, pendidik, dan interaksi keduanya dalam usaha pendidikan. Adapun secara makro menjangkau eremen-elemen yang lebih luas.

               Berdasarkan tinjauan mikro peserta didik dan pendidik merupakan elemen sentral. Pendidikan untuk kepentingan peserta didik mempunyai tujuan dan untuk mencapai tujuan ini ada berbagai sumber dan kendala. Dengan memperhatikan berbagai sumber dan kendala, ditetapkan bahan pengajaran dan diusahakan berlangsungnya proses untuk mencapai tujuan. Proses ini menampilkan hasil belajar.

               Hasil belajar perlu dinilai dan dari hasil penilaian dapat merupakan umpan balik untuk mengkaji kembali berbagai elemen. Keseluruhan elemen ini tidak terlepas dari pengetahuan, teori, maupun model pendidikan yang telah dimiliki, disusun dan diujicobakan.

               Dari berbagai elemen sistem pendidikan perlu dikenali secara mendalam sehingga dapat difungsikan dan dikembangkan. Dalam hal ini penting.dikuasai pendekatan sistem untuk mengkaji masalah dan kelemahan yang ada dalam mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Dengan demikian, akan tampak peninjauan secara mikro maupun makro berdasarkan pendekatan sistem yang dapat menghasilkan keputusan dan upaya untuk memperbaiki sistem, sebagian atau keseluruhan, secara bertahap atau sekaligus. Keputusan ini dilakukan untuk mencapai tuluan pendidikan yang diinginkan secara optimal, produktif, efektif dan efisien.

                        Tujuan pendidikan yang secara formal tercatum dalam Garis Besar Haluan Negara tahun 1993 dijelaskan bahwa kebijakan pembangunan sektor pendidikan ditujukan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berbudi pekerti luhur, kepribadian, mandiri, maju, tangguh cerdas, kreatif, terampil, berdisiplin, memiliki etos kerja, professional, bertanggung jawab, produktif serta sehat jasmani dan rohani.

         

          Dengan empat indikator :
1. Hubungan dengan Tuhannya adalah beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang                Maha Esa
2. Pembentukan pribadi mencakup budi pekerti luhur, kepribadian, mandiri, maju,                 tangguh, cerdas dan kreatif
3. Bidang usaha mencakup keterampilan, berdisiplin, beretos kerja, professional,                     bertanggung jawab dan produktif
4. Kesehatan yang mencakup kesehatan jasmani dan rohani

                Dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah prosessosial dalam memanusiakan        manusia melalui pembelajaran yang dilakukan dengan sadar baik secara terencana maupun tidak. Proses pendidikan bukan hanya apa yang disebut dengan transfer of knowledge, transfer of value, transfer of skill namun totalitas kegiatan yang dapat memanunusiakan manusia sehingga mampu menjadi individu yang mampu mengembangkan dirinya dalam menghadapi dan memecahkan berbagai permasalahan dalamkehidupan.


B.  Sistem Informasi Manajemen Pendidikan

               Setelah membahas mengenai sistem informasi manajemen pendidikan secara parsial kemudian akan dikemukakan beberapa sistem informasi manajemen secara umum menurut beberapa ahli berikut :

               Gordon B. Davis, 1995 bahwa sistem informasi manajemen merupakan sebuah sistem manusia dan mesin yang terpadu untuk menyajikan informasi guna mendukung fungsi operasi, manajemen, dan proses pengambilan keputusan dalam sebuah organisasi.

               Soetedjo Moeljodihardjo, 1992, sistem informasi manajemen yaitu suatu metode yang menghasilkan informasi yang tepat waktu (timely) bagi manajemen tentang lingkungan ekstemal dan operasi internal sebuah organisasi, dengan tujuan untuk menunjang pengambilan keputusan dalam rangka memperbaiki perencanaan dan pengendalian

               Komarudin,1997, sistem informasi manajemen adalah suatu sistem informal yang memungkinkan pimpinan organisasi mendapatkan informasi dengan kuantitas dan kualitas yang tepat untuk digunakan dalam proses pengambilan keputusan.
Robert W Holmes, 1992, sistem informasi manajemen adalah sistem yang dirancang untuk menyajikan informasi pilihan yang berorientasi kepada keputusan yang diperlukan oleh manajemen guna merencanakan, mengawasi, dan menilai aktivitas organisasi yang dirancang dalam kerangka kerja yang menitik beratkan pada perencanaan keuntungan, perencanaan penampilan, dan pengawasan pada semua tahap.

               Roberl G. Murdick,1995, sistem informasi manajemen adalah proses komunikasi di mana input direkam, disimpan, dan diambil kembali untuk menyajikan keputusan yang berbentuk output mengenai perencanaan, pengoperasian, dan pengendalian

               Joseph F Kelly, 1990, sistem informasi manajemen merupakan perpaduan antara sumber daya manusia dan sumber daya lainnya yang berlandaskan komputer yang menghasilkan kumpulan penyimpanan, perolehan kembali, komunikasi, dan penggunaan dan untuk tujuan operasi manajemen yang efisien dan bagi perencanaan bisnis.

               Raymond McLeod, Jr, 2003 sistem informasi manajemen adalah sebuah sistem berbasis computer yang menyediakan informasi untuk kebutuhan bagi pemakainya.

               James A.F. Stoner, 1992, sistem informasi manajemen adalah metode yang formal yang menyediakan bagi pihak manajemen sebuah informasi yang tepat waktu, dapat dipercaya, untuk mendukung proses pengambilan keputusan bagi perencanaan, pengawasan, dan fungsi oprasi sebuah organisasi yang lebih efektif.

               Dengan demikian sistem informasi manajemen pendidikan merupakan perpaduan antara sumber daya manusia dan aplikasi teknologi informasi untuk memilih, menyimpan, mengolah dan mengambil kembali data dalam rangka mendukung proses pengambilan keputusan bidang pendidikan.

               Pengertian lain sistem informasi manajemen pendidikan adalah suatu sistem yang dirancang untuk menyediakan informasi guna mendukung pengambilan keputusan dalam rangka mendukung pengambilan keputusan bidang pendidikan

               Untuk menerapkan sistem informasi manajemen pendidikan yang terpadu dan memiliki kapabilitas dalam mendukung keberhasilan dunia pendidikan diperlukan keseimbangan sumber daya yang tersedia antara ketersediaan sumber daya yang dimiliki keterampilan dalam mengoperasikan teknologi informasi seperti komputer dan ketersediaan dana untuk pengadaan perangkat komputer yang sudah semakin canggih.

Di pihak informasi yang disajikan oleh sistem informasi manajemen pendidikan dapat diharapkan nantinya akan memberikan kontribusi yang sangat berharga dalam proses pengambilan keputusan bidang pendidikan seperti informasi kebutuhan tenaga pendidikan, informasi jumlah lembaga pendidikan mulai tingat dasar, menengah maupun pendidikan tinggi. Sistem informasi manajemen pendidikan diharapkan sangat bermafaat tidak hanya bagi para pengambilan keputusan bidang pendidikan tapi berguna bagi masyarakat sebagai salah satu sub sistem dan control society terutma dalam proses operasional lembaga pendidikan dan penyajian kualitas jasa pendidikan yang bisa dipertanggung jawabkan.

BAB III
KESIMPULAN

Dari pembahasan mengenai sistem informasi manajemen pendidikan, dapat kami simpulkan sebagai berikut : 

1. Sistem adalah kumpulan elemen yang saling berhubungan satu sama lain yang                  membentuk satu kesatuan dalam usaha mencapai suatu tujuan.
2. Informasi adalah sebuah pernyataan yang menjelaskan suatu peristiwa (suatu obyek         atau kensep) sehingga manusia dapat membedakan sesuau dengan yang lainnya.                  Informasi juga merupakan kumpulan data yang telah diolah, baik bersifat kwalitatif     atau kwantitatif dalam memiliki arti lebih luas.
3. Manajemen adalah merupakan proses yang khas yang terdiri dari tindakan-tindakan         perencanaan, pengorganisasian, pergerakan, dan pengawasan untuk mencapai tujuan         yang telah ditetapkan melalui pemanfaatan sumber daya manusia maupun sumber  daya lainnya.
4. Pendidikan adalah usaha sadar yang terencana untuk mewujudkan suasana Belajar         dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi                     dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, Pengendalian diri, kepribadian,    kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan drinya, masyarakat,      bangsa dan Negara.
5. Sistem Informasi Manajemen Pendidikan merupakan perpaduan antara sumber daya        manusia dan aplikasi teknologi informasi untuk memilih, menyimpan, mengolah,   dan mengambil kembali data dalam rangka mendukung proses pengambilan                   keputusan bidang pendidikan.
6. Sistem Informasi Manajemen Pendidikan adalah suatu system yang dirancang untuk       menyediakan informasi guna mendukung pengambilan keputusan pada kegiatan                     manajemen (perencanaan, pergerakan, pengorganisasia, dan pengendalian) dalam       lembaga pendidikan.






DAFTAR PUSTAKA


1. Azhar, Kasim. 1995. Teori pembuatan keputusan. Jakarta: Lembaga Penerbit FEUI.
2. Best, J. Roger. 2000. Market-Based Management, Strategis For Growing Customer         Value and Profitability. Second Edition. New York: prentice Hall Inc.
3. Daihani Umar, Dadan. 2001. Komputerisasi Pengambilan Keputusan. Jakarta: Elex         Media Komputindo.
4. Davis, M. Mark & Heineke Janette. 2003. Managing Services, Using Technology to        Create Value. New York : McGraw-Hill.
5. Fajar, A. Malik. 2004, Renungan Hardiknas 2004, Kompas, Mei Halm. 4-5